МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Муниципальное казенное учреждение Белоярского городского округа(Управление образования
Белоярского городского округа)

МАОУ "Баженовская СОШ № 96"

СОГЛАСОВАНО
Руководителем методического совета
______________Буханцова Г.С.
Протокол №5
от "17 " 06 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директором МАОУ "Баженовская
СОШ №96"
______________Брусницына Н.В.
Приказ №1/110
от "21" 06 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2123596)
учебного предмета
«Русский язык»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Санина Екатерина Павловна
учитель русского языка и литературы

пгт.Белоярский 2022

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учётом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места
его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах
его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей
и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая
деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:

осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и
получения знаний в разных сферах ​человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.

Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ​непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-,
-зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-,
-жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —-ева-, -ыва-— -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам

главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов,
с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте
учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых нормс учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных

видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употреб​ление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде
в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда ​раз​личного рода, в том числе на основе
применения изучае​мого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития чело​века, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками ​чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благо​получия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптималь​ный вариант с учётом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таб​лицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, пред​ложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и ин​дивидуальной работы при решении

конкретной проблемы, ​обосновывать необходимость применения групповых форм ​взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совмест​ной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата дея​тельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту
и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ​ознакомительным, детальным — научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с
точки зрения его принадлежности к функ​ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные

сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста —
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паро​нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с

безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё —
о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о сис​теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ
имён прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг-—-лож-; -раст-—-ращ-—-рос-; -гар-—-гор-, -зар-—-зор-; -клан-—клон-, -скак-—-скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изучен​ного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— -ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые нео​сложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

всего

контрольные практические
работы
работы

5

1

0

02.09.2022
07.09.2022

Анализировать лексические значения многозначных слов, сравнивать прямое и
переносное значения слова, значения слов в синонимическом ряду и антонимической
паре, значения слова и фразеологизма, наблюдать за образованием новых слов от
иноязычных, использованием «старых» слов в новом значении.
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и поэтические тексты с точки зрения использования в
них изобразительно-выразительных языковых средств; самостоятельно
формулировать обобщения и выводы о словарном богатстве русского языка.
Характеризовать основные разделы лингвистики.
Определять основания для сравнения слова и социальных знаков (дорожные знаки,
знаки сервисов, предупреди- тельные знаки, математические сим- волы и проч.).
Характеризовать язык как систему знаков и как средство человеческого общения.
Выявлять и сравнивать основные единицы языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)

Письменный
контроль;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1.

Повторение пройденного материала.

Итого по разделу

5

Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.

Богатство и выразительность русского
языка.

1

0

0

09.09.2022

Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа;;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

2.2.

Лингвистика как наука о языке.

1

0

0

12.09.2022

Характеризовать основные разделы лингвистики;;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

Итого по разделу
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ

2

3.1.

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. 3

0

0

13.09.2022
14.09.2022

Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений;
чтения научно-учебной;
художественной и научно-популярной литературы;;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

3.2.

Речь как деятельность.

0

0

16.09.2022
20.09.2022

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;
в том числе с изменением лица рассказчика;;
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений;;
Использовать приёмы различных видов аудирования и чтения;;
Устно и письменно формулировать тему и главную мысль прослушанного и
прочитанного текста;
вопросы по содержанию текста и отвечать на них;;
Анализировать содержание исходного текста;
подробно и сжато передавать его в письменной форме;;
Анализировать содержание исходного текста;
подробно и сжато передавать его в письменной форме;
;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

Итого по разделу

3

6

Раздел 4. ТЕКСТ
4.1.

Текст и его основные признаки.

1

0

1

21.09.2022

Распознавать основные признаки текста;;
Членить текст на композиционносмысловые части (абзацы);
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

4.2.

Композиционная структура текста.

1

0

0

22.09.2022

Распознавать основные признаки текста;;
Членить текст на композиционносмысловые части (абзацы);
;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

4.3.

Функциональносмысловые типы речи.

2

0

1

23.09.2022
26.09.2022

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова;
;
однокоренные слова;
синонимы;
антонимы;
личные местоимения;
повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного); Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы;
главной мысли;
грамматической связи предложений;
цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи;;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий;
явлений;
процессов; Создавать тексты;
опираясь на знание основных признаков текста;
особенностей функционально-смысловых типов речи;
функциональных разновидностей языка (в рамках изученного);;
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;;
Восстанавливать деформированный текст;
корректировать восстановленный текст с опорой на образец;;
Составлять план текста (простой;
сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и письменной форме;
в том числе с изменением лица рассказчика; Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации;;
Создавать текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований;
предъявляемых к ней;
и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;;
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического;
материала;
анализировать текст с точки зрения целостности;
связности;
;
информативности;;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах изученного);
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

4.4.

Повествование как тип речи. Рассказ.

2

0

0

27.09.2022

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова;
;
однокоренные слова;
синонимы;
антонимы;
личные местоимения;
повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного); Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы;
главной мысли;
грамматической связи предложений;
цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи;;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий;
явлений;
процессов; Создавать тексты;
опираясь на знание основных признаков текста;
особенностей функционально-смысловых типов речи;
функциональных разновидностей языка (в рамках изученного);;
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;;
Восстанавливать деформированный текст;
корректировать восстановленный текст с опорой на образец;;
Составлять план текста (простой;
сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и письменной форме;
в том числе с изменением лица рассказчика; Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации;;
Создавать текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований;
предъявляемых к ней;
и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;;
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического;
материала;
анализировать текст с точки зрения целостности;
связности;
;
информативности;;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах изученного);
;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

4.5.

Смысловой анализ текста.

2

0

1

28.09.2022
30.09.2022

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова;
;
однокоренные слова;
синонимы;
антонимы;
личные местоимения;
повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного); Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы;
главной мысли;
грамматической связи предложений;
цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи;;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий;
явлений;
процессов; Создавать тексты;
опираясь на знание основных признаков текста;
особенностей функционально-смысловых типов речи;
функциональных разновидностей языка (в рамках изученного);;
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;;
Восстанавливать деформированный текст;
корректировать восстановленный текст с опорой на образец;;
Составлять план текста (простой;
сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и письменной форме;
в том числе с изменением лица рассказчика; Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации;;
Создавать текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований;
предъявляемых к ней;
и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;;
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического;
материала;
анализировать текст с точки зрения целостности;
связности;
;
информативности;;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах изученного);
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

4.6.

Информационная переработка текста.
Редактирование текста.

Итого по разделу:

2

1

1

03.10.2022
04.10.2022

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова;
;
однокоренные слова;
синонимы;
антонимы;
личные местоимения;
повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного); Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы;
главной мысли;
грамматической связи предложений;
цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи;;
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий;
явлений;
процессов; Создавать тексты;
опираясь на знание основных признаков текста;
особенностей функционально-смысловых типов речи;
функциональных разновидностей языка (в рамках изученного);;
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину;;
Восстанавливать деформированный текст;
корректировать восстановленный текст с опорой на образец;;
Составлять план текста (простой;
сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и письменной форме;
в том числе с изменением лица рассказчика; Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации;;
Создавать текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований;
предъявляемых к ней;
и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;;
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического;
материала;
анализировать текст с точки зрения целостности;
связности;
;
информативности;;
Сопоставлять исходный и отредактированный тексты;;
Корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах изученного);
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

0

05.10.2022

Распознавать тексты;
принадлежащие к разным функциональным разновидностям языка: определять сферу
использования и соотносить её с той или иной;
разновидностью языка;
;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

10

Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

2

0

Итого по разделу:

2

Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
6.1.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

6

2

1

07.10.2022
14.10.2022

Понимать смыслоразличительную функцию звука речи в слове; приводить примеры;
Распознавать звуки речи по заданным характеристикам;;
Определять звуковой состав слова;;
Классифицировать звуки по заданным признакам;;
Различать ударные и безударные гласные;
звонкие и глухие;
твёрдые и мягкие согласные;;
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и
написания слов;;
Сравнивать звуковой и буквенный составы слова;;
Членить слова на слоги и правильно переносить слова со строки на строку;;
Определять место ударного слога;
наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;;
Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в поэтических
произведениях;;
Проводить фонетический анализ слов;;
Употреблять слова и их формы в соответствии с основными нормами литературного
произношения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или
твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетания согласных (чн;
чт и др ); грамматических форм (прилагательных на -его;
-ого;
возвратных глаголов с -ся;
-сь и др );;
Употреблять в речи слова и их формы в соответствии с нормами ударения (на
отдельных примерах);;
Находить необходимую информацию в орфоэпическом словаре и использовать её;
Правильно интонировать разные по цели и эмоциональной окраске высказывания;
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических
норм;
норм ударения;
интонационных норм;
;

Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

6.2.

Орфография

2

0

1

17.10.2022
18.10.2022

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова;;
Распознавать изученные орфограммы;;
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знания о правописании разделительных ъ и ь);;
Находить и использовать необходимую информацию;
;

Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

6.3.

Лексикология

14

2

0

19.10.2022
14.11.2022

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту;
с помощью толкового словаря);;
Распознавать однозначные и многозначные слова;
различать прямое и переносное значения слова;;
Сравнивать прямое и переносное значения слова по заданному признаку;;
Распознавать синонимы;
антонимы;
омонимы;;
Различать многозначные слова и омонимы;;
Уметь правильно употреблять слова-паронимы;;
Характеризовать тематические группы слов;
родовые и видовые понятия;;
Находить основания для тематической группировки слов;;
Группировать слова по тематическому признаку;;
Проводить лексический анализ слов;;
Находить необходимую информацию в лексических словарях разных видов
(толковые словари;
словари синонимов;
антонимов;
омонимов;
паронимов) и использовать её;
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

6.4.

Морфемика. Орфография

12

5

1

15.11.2022
30.11.2022

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка;;
Распознавать морфемы в слове (корень;
приставку;
суффикс;
окончание);
выделять основу слова;;
Определять чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука);;
Проводить морфемный анализ слов;;
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с изученными орфограммами;;
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи;
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

Итого по разделу:

34

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ

7.1.

Морфология как раздел лингвистики

1

0

0

02.12.2022

Анализировать и характеризовать особенности грамматического значения слова в
отличие от лексического;;
Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы в рамках
изученного; служебные части речи; междометия;
звукоподражательные слова (общее представление);;
Группировать слова разных частей речи по заданным признакам;
находить основания для классификации;;
Применять знания о части речи как лексико-грамматическом разряде слов;
о;
грамматическом значении слова;
о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач;;
Распознавать имена существительные;
имена прилагательные;
глаголы;;
Проводить морфологический анализ имён существительных;
частичный;
морфологический анализ имён прилагательных;
глаголов;;
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов в речевой практике;
;

Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

7.2.

Имя существительное

24

5

1

05.12.2022
20.01.2023

Определять и характеризовать общее грамматическое значение;
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного;;
Объяснять роль имени существительного в речи;;
Определять и характеризовать лексико- грамматические разряды имён;
существительных по значению;
имена существительные собственные и;
нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;
Различать типы склонения имён существительных;;
Выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные;;
Определять род;
число;
падеж;
тип склонения имён существительных;;
Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам;
Проводить морфологический анализ имён существительных;;
Употреблять имена существительные в соответствии с нормами словоизменения;
произношения;
постановки в них ударения (в рамках изученного);
употребления несклоняемых имён существительных;
согласования прилагательного с;
существительным общего рода;;
Применять нормы правописания имён существительных с изученными;
орфограммами;
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

7.3.

Имя прилагательное

15

5

1

23.01.2023
10.02.2023

Определять и характеризовать общее грамматическое значение;
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного;;
Характеризовать его роль в речи;;
Правильно склонять имена прилагательные;;
Применять правила правописания безударных окончаний имён прилагательных;
Различать полную и краткую формы имён прилагательных;;
Применять правила правописания кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий;;
Анализировать особенности использования имён прилагательных в изучаемых
текстах;;
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного);;
Применять нормы словоизменения имён прилагательных;
нормы согласования имён прилагательных с существительными общего рода;
неизменяемыми именами существительными; нормы произношения;
постановки ударения (в рамках;
изученного);;
Применять нормы правописания о — е после шипящих и ц в суффиксах и;
окончаниях имён прилагательных; правописания не с именами прилагательными;
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

7.4.

Глагол

30

5

1

13.02.2023
27.03.2023

Определять и характеризовать общее грамматическое значение;
морфологические признаки и синтаксические функции глагола;;
Объяснять его роль в словосочетании и предложении;
а также в речи;;
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида;
возвратные и;
невозвратные;;
Применять правила правописания -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- — -ева-;
-ыва- — -ива-;;
Распознавать инфинитив и личные формы глагола;
приводить соответствующие примеры;;
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола;
Применять правила использования ь как показателя грамматической формы;
инфинитива;;
Определять основу инфинитива;;
Выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола;;
Определять спряжение глагола;
уметь спрягать глаголы;;
Группировать глаголы по типу спряжения;;
Применять правила правописания личных окончаний глагола;;
Применять правила использования ь после шипящих как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица единственного числа; гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени; слитного и раздельного написания не с глаголами;
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного);
Соблюдать нормы словоизменения глаголов;
постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного);
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

Итого по разделу:

70

Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ

8.1.

Синтаксис
и пунктуация как разделы лингвистики.
Словосочетание

2

0

1

31.03.2023

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);;
Определять функции знаков препинания;;
Выделять словосочетания из предложения;
распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные;
глагольные;
наречные); Определять средства связи слов в словосочетании;;
Определять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания;;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний (в рамках изученного);
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

8.2.

Простое двусоставное предложение

5

0

1

03.04.2023
07.04.2023

Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные;
;
побудительные;
вопросительные);
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные);
количеству грамматических основ (простые и сложные);
наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые) и
характеризовать их;;
Употреблять повествовательные;
побудительные;
вопросительные;
восклицательные предложения в речевой практике;
корректируя интонацию в соответствии с;
коммуникативной целью высказывания;;
Определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены;
предложения;;
Определять и характеризовать морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном падеже;
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным
в форме;
родительного падежа) и сказуемого (глаголом;
именем существительным;
именем прилагательным);;
Применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым;;
Различать распространённые и нераспространённые предложения;
находить;
основания для сравнения и сравнивать их;;
Определять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства
их выражения (в рамках изученного);;
Проводить синтаксический анализ простых двусоставных предложений;
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

8.3.

Простое осложнённое предложение

7

1

0

10.04.2023
17.04.2023

Анализировать и распознавать неосложнённые предложения и предложения;
осложнённые однородными членами или обращением;;
Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова при них;;
Правильно интонировать эти предложения;;
Характеризовать роль однородных членов предложения в речи;;
Точно использовать слова;
обозначающие родовые и видовые понятия;
в;
конструкциях с обобщающим словом при однородных членах;;
Самостоятельно составлять схемы однородных членов в предложениях (по образцу);
Применять пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами и обобщающим словом при них (в рамках изученного);
Распознавать в предложении обращение;;
Устанавливать отсутствие грамматической связи обращения с предложением
(обращение не является членом предложения);;
Правильно интонировать предложения с обращением;;
Применять правила пунктуационного оформления обращения;;
Проводить синтаксический анализ простых осложнённых предложений;
;

Письменный
контроль;
Устный опрос;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

8.4.

Сложное предложение

5

2

1

18.04.2023
24.04.2023

Сравнивать простые и сложные предложения;
сложные предложения и простые;
осложнённые однородными членами;;
Определять основания для сравнения;;
Самостоятельно формулировать выводы;;
Анализировать простые и сложные предложения с точки зрения количества;
грамматических основ;;
Сравнивать простые и сложные предложения по самостоятельно;
сформулированному основанию;;
Самостоятельно формулировать выводы;;
Применять правила пунктуационного оформления сложных предложений;
;
состоящих из частей;
связанных бессоюзной связью и союзами и;
но;
а;
однако;
зато;
да;
;

Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

8.5.

Предложения с прямой речью

3

0

1

25.04.2023
26.04.2023

Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора в предложении и пунктуационного оформления этих
предложений;;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью;
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

8.6.

Диалог

Итого по разделу:

2

0

1

28.04.2023
01.05.2023

Моделировать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений;;
Анализировать диалоги в художественных текстах с точки зрения пунктуационного
оформления;;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении диалога;
Применять правила оформления диалога на письме;
;

Практическая
работа;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

2

1

02.05.2023
08.05.2023

Анализировать лексические значения многозначных слов, сравнивать прямое и
переносное значения слова, значения слов в синонимическом ряду и антонимической
паре, значения слова и фразеологизма, наблюдать за образованием новых слов от
иноязычных, использованием «старых» слов в новом значении.
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и поэтические тексты с точки зрения использования в
них изобразительно-выразительных языковых средств; самостоятельно
формулировать обобщения и выводы о словарном богатстве русского языка.
Характеризовать основные разделы лингвистики.
Определять основания для сравнения слова и социальных знаков (дорожные знаки,
знаки сервисов, предупреди- тельные знаки, математические сим- волы и проч.).
Характеризовать язык как систему знаков и как средство человеческого общения.
Выявлять и сравнивать основные единицы языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)

Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

РЭШ, Инфоурок,
коллекция
презентаций,
nsportal.ru
uchportal.ru
multiurok.ru
gramota.ru
rus-oge.sdamgia.ru

24

Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1.

Повторение пройденного материала

Итого по разделу:

5

5

Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1.

Сочинения

3

0

0

10.05.2023
15.05.2023

создавать тексты функционально-смыслового типа речи с опорой на жизненный и
читательский опыт;
составлять план текста и пересказывать его содержание по плану в устной и
письменной форме, в том числе с изменением лица рассказчика;

10.2.

Изложения

3

0

0

16.05.2023
19.05.2023

распознавать средства связи предложений и частей текста, применять эти знания при
создании собственного текста;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
создавать тексты, опираясь на знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка;
создавать тексты функционально-смыслового типа речи с опорой на сюжетную
картину;
составлять план текста и пересказывать его содержание по плану в устной и
письменной форме, в том числе с изменением лица рассказчика;
редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки зрения целостности, связности,
информативности;
сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
корректировать исходный текст с опорой на знание норм современного русского
литературного языка;

10.3.

Контрольные и проверочные работы

6

Итого по разделу:

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

0

0

31

16

22.05.2023
31.05.2023

Анализировать лексические значения многозначных слов, сравнивать прямое и
переносное значения слова, значения слов в синонимическом ряду и антонимической
паре, значения слова и фразеологизма, наблюдать за образованием новых слов от
иноязычных, использованием «старых» слов в новом значении.
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и поэтические тексты с точки зрения использования в
них изобразительно-выразительных языковых средств; самостоятельно
формулировать обобщения и выводы о словарном богатстве русского языка.
Характеризовать основные разделы лингвистики.
Определять основания для сравнения слова и социальных знаков (дорожные знаки,
знаки сервисов, предупреди- тельные знаки, математические сим- волы и проч.).
Характеризовать язык как систему знаков и как средство человеческого общения.
Выявлять и сравнивать основные единицы языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

1.

Повторение пройденного
материала.

1

0

0

01.09.2022 Устный
опрос;

2.

Повторение пройденного
материала.

1

0

0

02.09.2022 Устный
опрос;

3.

Повторение пройденного
материала.

1

0

0

05.09.2022 Устный
опрос;

4.

Повторение пройденного
материала.

1

0

0

06.09.2022 Устный
опрос;

5.

Входной контроль.

1

1

0

07.09.2022 Контрольная
работа;

6.

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.
Богатство и
выразительность русского
языка.

1

0

0

08.09.2022 Устный
опрос;

7.

Лингвистика как наука о
языке

1

0

0

09.09.2022 Устный
опрос;

8.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. Монолог.

1

0

0

12.09.2022 Устный
опрос;

9.

Диалог.

1

0

0

13.09.2022 Устный
опрос;

10.

Полилог.

1

0

0

14.09.2022 Устный
опрос;

11.

Речь как деятельность

1

0

0

15.09.2022 Устный
опрос;

12.

Речь устная и письменная.

1

0

0

16.09.2022 Устный
опрос;

13.

Речь устная и письменная.

1

0

0

19.09.2022 Устный
опрос;

14.

ТЕКСТ. Текст и его
основные признаки.
Практическая работа.

1

0

1

20.09.2022 Практическая
работа;

15.

Композиционная структура 1
текста.

0

0

21.09.2022 Устный
опрос;

16.

Функционально смысловые типы речи.

1

0

0

22.09.2022 Устный
опрос;

17.

Функционально смысловые типы речи.
Практическая работа.

1

0

1

23.09.2022 Практическая
работа;

18.

Повествование как тип
речи. Рассказ.

1

0

0

26.09.2022 Устный
опрос;

19.

Повествование как тип
речи. Рассказ.

1

0

0

27.09.2022 Устный
опрос;

20.

Смысловой анализ текста.

1

0

0

28.09.2022 Устный
опрос;

21.

Смысловой анализ текста.
Практическая работа.

1

0

1

29.09.2022 Практическая
работа;

22.

Информационная
переработка текста.

1

0

0

30.09.2022 Устный
опрос;

23.

Редактирование текста.
Практическая работа.

1

0

0

03.10.2022 Устный
опрос;

24.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
РАЗНОВИДНОСТИ
ЯЗЫКА. Функциональные
разновидности языка
(общее представление)

1

0

0

04.10.2022 Устный
опрос;

25.

Функциональные
разновидности языка
(общее представление)

1

0

0

05.10.2022 Устный
опрос;

26.

СИСТЕМА ЯЗЫКА.
Фонетика.

1

0

0

06.10.2022 Устный
опрос;

27.

Фонетика. Диктант.

1

1

0

07.10.2022 Диктант;

28.

Графика.

1

0

0

10.10.2022 Устный
опрос;

29.

Графика. Практическая
работа.

1

0

1

11.10.2022 Практическая
работа;

30.

Орфоэпия.

1

0

0

12.10.2022 Устный
опрос;

31.

Орфоэпия. Контрольная
1
работа по разделу "Система
языка".

1

0

13.10.2022 Контрольная
работа;

32.

Орфография. Практическая
работа.

1

0

1

14.10.2022 Практическая
работа;

33.

Орфография. Контрольное
тестирование.

1

1

0

17.10.2022 Тестирование;

34.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ как
раздел лингвистики.
Основные способы
толкования лексического
значения слова.

1

0

0

18.10.2022 Устный
опрос;

35.

Слова однозначные и
многозначные.

1

0

0

19.10.2022 Устный
опрос;

36.

Прямое и переносное
значения слова.

1

0

0

20.10.2022 Устный
опрос;

37.

Тематические группы слов.
Родовые и видовые
понятия.

1

0

0

21.10.2022 Устный
опрос;

38.

Синонимы.

1

0

0

31.10.2022 Устный
опрос;

39.

Антонимы.

1

0

0

01.11.2022 Устный
опрос;

40.

Омонимы.

1

0

0

02.11.2022 Устный
опрос;

41.

Паронимы.

1

0

0

03.11.2022 Устный
опрос;

42.

Разные виды лексических
словарей и их роль в
овладении словарным
богатством родного языка.

1

0

0

07.11.2022 Устный
опрос;

43.

Строение словарной статьи
в лексических словарях
разных видов, словарные
пометы.

1

0

0

08.11.2022 Устный
опрос;

44.

Лексический анализ слов.

1

0

0

09.11.2022 Устный
опрос;

45.

Как пополняется словарный 1
состав русского языка.

0

0

10.11.2022 Устный
опрос;

46.

Практическая работа по
теме "Лексика"

0

1

11.11.2022 Практическая
работа;

1

47.

Контрольная работа по теме 1
"Лексика"

0

1

14.11.2022 Контрольная
работа;

48.

МОРФЕМИКА.
ОРФОГРАФИЯ.
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка.

1

0

0

15.11.2022 Устный
опрос;

49.

Основа слова. Виды
1
морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Письменный контроль.

0

0

16.11.2022 Письменный
контроль;

50.

Чередование звуков в
морфемах.

1

0

0

17.11.2022 Устный
опрос;

51.

Морфемный анализ слов.

1

0

0

18.11.2022 Устный
опрос;

52.

Морфемный анализ слов.
Контрольная работа

1

1

0

21.11.2022 Контрольная
работа;

53.

Правописание корней с
1
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми гласными.

0

0

22.11.2022 Устный
опрос;

54.

Правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными. Практическая
работа.

1

0

1

23.11.2022 Практическая
работа;

55.

Правописание О — Ё после 1
шипящих в корне слова.

0

0

24.11.2022 Устный
опрос;

56.

Правописание
1
неизменяемых на письме
приставок и приставок на -з
(-с). Тестирование.

0

0

25.11.2022 Устный
опрос;

57.

Правописание ы — и после
приставок.

1

0

0

28.11.2022 Устный
опрос;

58.

Правописание ы — и после
ц. Диктант.

1

1

0

29.11.2022 Диктант;

59.

Зачёт по разделу
1
"Морфемика. Орфография".

1

0

30.11.2022 Зачет;

60.

МОРФОЛОГИЯ как раздел
лингвистики.

1

0

0

01.12.2022 Устный
опрос;

61.

ИМЯ
1
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ как
часть речи.

0

0

02.12.2022 Устный
опрос;

62.

Общее грамматическое
1
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительного.

0

0

05.12.2022 Устный
опрос;

63.

Роль имени
существительного в речи.

1

0

0

06.12.2022 Устный
опрос;

64.

Лексико-грамматические
разряды имён
существительных по
значению, имена
существительные
собственные и
нарицательные.

1

0

0

07.12.2022 Устный
опрос;

65.

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.

1

0

0

08.12.2022 Устный
опрос;

66.

Правописание собственных 1
имён существительных.

0

0

09.12.2022 Устный
опрос;

67.

Род, число, падеж имени
существительного
(повторение). Письменный
контроль.

1

1

0

12.12.2022 Письменный
контроль;

68.

Имена существительные
общего рода.

1

0

0

13.12.2022 Устный
опрос;

69.

Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или только
множественного числа.

1

0

0

14.12.2022 Устный
опрос;

70.

Типы склонения имён
существительных
(повторение).

1

0

0

15.12.2022 Устный
опрос;

71.

Правописание Ь на конце
имён существительных
после шипящих.
Тестирование.

1

1

0

16.12.2022 Тестирование;

72.

Правописание безударных
окончаний имён
существительных.

1

0

0

19.12.2022 Устный
опрос;

73.

Разносклоняемые имена
существительные. Имена
существительные
склоняемые и
несклоняемые.

1

0

0

20.12.2022 Устный
опрос;

74.

Морфологический анализ
имён существительных.
Диктант.

1

1

0

21.12.2022 Диктант;

75.

Нормы произношения,
нормы постановки
ударения, нормы
словоизменения имён
существительных.

1

0

0

22.12.2022 Устный
опрос;

76.

Правописание о — е (ё)
после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях
имён существительных.

1

0

0

23.12.2022 Устный
опрос;

77.

Правописание суффиксов чик- —-щик-; -ек- — -ик- (чик-) имён
существительных.

1

0

0

26.12.2022 Устный
опрос;

78.

Слитное и раздельное
написание не с именами
существительными.
Практическая работа.

1

0

1

27.12.2022 Практическая
работа;

79.

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг— -лож-; -раст- — -ращ- —
-рос-;

1

0

0

28.12.2022 Устный
опрос;

80.

Правописание корней с
1
чередованием а//о -гар- — гор-, -зар- — -зор-; -клан— -клон-, -скак- — -скоч-

0

0

29.12.2022 Устный
опрос;

81.

Контрольная работа по
разделу "Имя
существительное"

1

1

0

12.01.2023 Контрольная
работа;

82.

Зачет по разделу "Имя
существительное"

1

1

0

13.01.2023 Зачет;

83.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
как часть речи.

1

0

0

16.01.2023 Устный
опрос;

84.

Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и
синтаксические функции
имени прилагательного.

1

0

0

17.01.2023 Устный
опрос;

85.

Роль имени
прилагательного в речи.

1

0

0

18.01.2023 Устный
опрос;

86.

Склонение имён
прилагательных
(повторение).
Тестирование.

1

1

0

19.01.2023 Тестирование;

87.

Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных.

1

0

0

20.01.2023 Устный
опрос;

88.

Словообразование имен
прилагательных.

1

0

0

23.01.2023 Устный
опрос;

89.

Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические функции.

1

0

0

24.01.2023 Устный
опрос;

90.

Правописание кратких
1
форм имён прилагательных
с основой на шипящий.
Диктант.

1

0

25.01.2023 Диктант;

91.

Морфологический анализ
имён прилагательных.
Практическая работа.

1

0

1

26.01.2023 Практическая
работа;

92.

Сравнительная и
превосходная степень
качественных имен
прилагательных.

1

0

0

27.01.2023 Устный
опрос;

93.

Как образуется
сравнительная степень
прилагательного.

1

0

0

30.01.2023 Устный
опрос;

94.

Как образуется
превосходная степень
прилагательного.

1

0

0

31.01.2023 Устный
опрос;

95.

Письменный контроль по
теме "Имя прилагательное"

1

1

0

01.02.2023 Письменный
контроль;

96.

Контрольная работа по
разделу "Имя
прилагательное".

1

1

0

02.02.2023 Контрольная
работа;

97.

Зачет по разделу "Имя
прилагательное".

1

1

0

03.02.2023 Зачет;

98.

ГЛАГОЛ как часть речи.

1

0

0

06.02.2023 Устный
опрос;

99.

Общее грамматическое
1
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции глагола.

0

0

07.02.2023 Устный
опрос;

100. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи.

1

0

0

08.02.2023 Устный
опрос;

101. Инфинитив и его
грамматические
свойства.

1

0

0

09.02.2023 Устный
опрос;

102. Основа инфинитива, основа 1
настоящего (будущего
простого) времени глагола.

0

0

10.02.2023 Устный
опрос;

103. Глаголы совершенного и
несовершенного

1

0

0

13.02.2023 Устный
опрос;

104. Глаголы возвратные и
невозвратные.

1

0

0

14.02.2023 Устный
опрос;

105. Письменный контроль.

1

1

0

15.02.2023 Устный
опрос;

106. Основа инфинитива, основа 1
настоящего (будущего
простого) времени глагола.

0

0

16.02.2023 Устный
опрос;

107. Использование ь как
1
показателя грамматической
формы инфинитива.

0

0

17.02.2023 Устный
опрос;

108. Использование ь как
1
показателя грамматической
формы инфинитива.

0

0

20.02.2023 Устный
опрос;

109. Использование ь как
1
показателя грамматической
формы инфинитива.
Практическая работа.

0

1

21.02.2023 Практическая
работа;

110. Глаголы совершенного и
несовершенного

1

0

0

22.02.2023 Устный
опрос;

111. Глаголы возвратные и
невозвратные.

1

0

0

24.02.2023 Устный
опрос;

112. Правописание -тся и -ться в 1
глаголах.

0

0

27.02.2023 Устный
опрос;

113. Правописание -тся и -ться в 1
глаголах.

1

0

28.02.2023 Письменный
контроль;

114. Правописание суффиксов ова- —
-ева-, -ыва- —
-ива-.

1

0

0

01.03.2023 Устный
опрос;

115. Изменение глаголов по
1
временам (в изъявительном
наклонении).

0

0

02.03.2023 Устный
опрос;

116. Изменение глаголов по
лицам и
числам.

1

0

0

03.03.2023 Устный
опрос;

117. Типы спряжения глагола
(повторение).

1

0

0

06.03.2023 Устный
опрос;

118. Частичный
морфологический
глаголов.

1

0

0

07.03.2023 Устный
опрос;

119. Использование ь после
шипящих как показателя
грамматической формы
глагола 2-го лица
единственного числа.

1

0

0

09.03.2023 Устный
опрос;

120. Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени

1

0

0

10.03.2023 Устный
опрос;

121. Слитное и раздельное
написание
не с
глаголами

1

0

0

13.03.2023 Устный
опрос;

122. Слитное и раздельное
написание
не с
глаголами. Диктант.

1

1

0

14.03.2023 Диктант;

123. Нормы словоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных
формах.

1

0

0

15.03.2023 Устный
опрос;

анализ

124. Правописание корней с
1
чередованием е // и: -бер- —
-бир-,-блест- — -блист-, дер- — -дир-,-жег- — -жиг-.

0

0

16.03.2023 Устный
опрос;

125. Правописание корней с
чередованием е // и: -мер— -мир-, -пер- — -пир-, стел- — -стил-, -тер- — тир-.

1

0

0

17.03.2023 Устный
опрос;

126. Контрольная работа по теме 1
"Глагол".

1

0

20.03.2023 Контрольная
работа;

127. Зачет по разделу "Глагол".

1

1

0

21.03.2023 Зачет;

128. СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ
разделы лингвистики.

1

0

0

22.03.2023 Устный
опрос;

129. Словосочетание.
Практическая
работа.

1

0

1

23.03.2023 Практическая
работа;

130. Предложение. Интонация
предложения. Виды
предложений по цели
высказывания.

1

0

0

24.03.2023 Устный
опрос;

131. Главные члены
предложения. Тире между
подлежащим и

1

0

0

03.04.2023 Устный
опрос;

132. Предложения
распространенные и
нераспространенные.
Второстепенные члены
предложения. Дополнение.

1

0

0

04.04.2023 Устный
опрос;

133. Второстепенные члены
предложения.
Определение.

1

0

0

05.04.2023 Устный
опрос;

134. Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельство.
Практическая работа.

1

0

1

06.04.2023 Практическая
работа;

135. Однородные члены
предложения,
их роль
в речи.

1

0

0

07.04.2023 Устный
опрос;

как

136. Предложения с
обобщающим словом при
однородных членах.

1

0

0

10.04.2023 Устный
опрос;

137. Двоеточие после
обобщающего
слова.

1

0

0

11.04.2023 Устный
опрос;

138. Обращение.

1

0

0

12.04.2023 Устный
опрос;

139. Синтаксический разбор
простого
предложения.

1

0

0

13.04.2023 Устный
опрос;

140. Синтаксический разбор
простого
предложения.

1

0

0

14.04.2023 Устный
опрос;

141. Контрольная работа по теме 1
"Простое осложненное
предложение".

1

0

17.04.2023 Контрольная
работа;

142. Предложения простые и
сложные.
Тестирование.

1

1

0

18.04.2023 Тестирование;

143. Сложные предложения с
бессоюзной и
союзной связью.

1

0

0

19.04.2023 Устный
опрос;

144. Предложения
сложносочинённые
сложноподчинённые.

1

0

0

20.04.2023 Устный
опрос;

145. Пунктуационное
1
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практическая
работа

0

1

21.04.2023 Практическая
работа;

146. Контрольный диктант.

1

1

0

24.04.2023 Диктант;

147. Прямая речь как способ
передачи
чужой речи
на письме.

1

0

0

25.04.2023 Устный
опрос;

и

148. Пунктуационное
1
оформление предложений
с прямой речью.

0

0

26.04.2023 Устный
опрос;

149. Практическая работа по
теме "Прямая речь".

1

0

1

27.04.2023 Практическая
работа;

150. Понятие о диалоге.

1

0

0

28.04.2023 Устный
опрос;

151. Пунктуационное
оформление диалога на
письме. Практическая
работа.

1

0

1

02.05.2023 Практическая
работа;

152. ПОВТОРЕНИЕ
пройденного материала.
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Письмо.
Орфография. Строение
слова.

1

0

0

03.05.2023 Устный
опрос;

153. Повторение разделов:
1
Лексика. Словообразование.
Правописание. Контрольное
тестирование.

1

0

04.05.2023 Тестирование;

154. Повторение разделов:
Синтаксис.
Пунктуация. Практическая
работа.

1

0

1

05.05.2023 Практическая
работа;

155. Повторение разделов:
1
Морфология.
Правописание. Глагол. Имя
существительное. Имя
прилагательное

0

0

10.05.2023 Устный
опрос;

156. Контрольная работа.

1

1

0

11.05.2023 Контрольная
работа;

157. Подготовка к написанию
сочинения. Составление
плана сочинения.

1

0

0

12.05.2023 Устный
опрос;

158. Написание итогового
сочинения.

1

1

0

15.05.2023 Контрольная
работа;

159. Анализ ошибок,
допущенных в сочинении

1

0

0

16.05.2023 Устный
опрос;

160. Подготовка к написанию
изложения. Составление
плана изложения. Работа с
ключевыми словами.

1

0

0

17.05.2023 Устный
опрос;

161. Написание итогового
изложения.

1

1

0

18.05.2023 Контрольная
работа;

162. Анализ ошибок,
допущенных в изложении.

1

0

0

19.05.2023 Устный
опрос;

163. Итоговый контрольный
диктант за курс 5 класса по
русскому языку

1

1

0

22.05.2023 Диктант;

164. Работа над ошибками
контрольного

1

0

0

23.05.2023 Устный
опрос;

165. Всероссийская проверочная 1
работа.

1

0

24.05.2023 ВПР;

166. Работа над ошибками в
ВПР.

1

0

0

25.05.2023 Устный
опрос;

167. Итоговое контрольное
тестирование.

1

1

0

26.05.2023 Тестирование;

168. Работа над ошибками.

1

0

0

29.05.2023 Устный
опрос;

169. Подведение итогов.

1

0

0

30.05.2023 Устный
опрос;

170. Резервный урок.

1

0

0

31.05.2023 Устный
опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

32

17

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ ООО
«ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. 5 класс. Методическое пособие
авторы: Разумовская Ирина Васильевна, Львова Светлана Ивановна, Капинос Валентина Ивановна,
Львов Валентин Витальевич, Кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФГНУ
«Институт содержания и методов обучения» РАО, лауреат премии Правительства РФ в области
образования
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЭШ, Инфоурок, Электронный дневник, Презентации
Каталоги ресурсов для образования
Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://window.edu.ru/window/catalog Каталог Российского общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования»
http://catalog.iot.ru Каталог «Школьный Яндекс»
http://school.yandex.ru Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»
http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
http://www.pravoslavie.ru/ - Православие
http://www.nic-snail.ru – Центр творческих инициатив
Русский язык
Справочно-информационный портал «Русский язык» — ГРАМОТА.РУ
http://www.gramota.ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский
язык»

http://rus.1september.ru Коллекция диктантов по русскому языку Российского общеобразовательного
портала
http://language.edu.ru Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
http://rus.rusolymp.ru Владимир Даль. Проект портала Philolog.ru
http://www.philolog.ru/dahl ЕГЭ по русскому языку: электронный репетитор
http://www.rus-ege.com Институт русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук
http://www.ruslang.ru Интернет-проект исследователей-русистов Ruthenia.ru
http://www ruthenia.ru Кабинет русского языка и литературы
http://ruslit.ioso.ru Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех»
http://www.rm.kirov.ru Культура письменной речи
http://www.gramma.ru Материалы по теории языка и литературе
http://philologos.narod.ru Машинный фонд русского языка
http://cfrl.ruslang.ru МедиаЛингва: электронные словари, лингвистические технологии
http://www.medialingua.ru Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
(МАПРЯЛ)
http://mapryal.russkoeslovo.org Научно-методический журнал «Русский язык в школе»

http://www.riash.ru Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система
http://www.ruscorpora.ru Портал русского языка «ЯРУС»
http://yarus.aspu.ru Портал «Русское слово»
http://www russkoeslovo.org Проект «Русские словари»
http://www.slovari.ru Российское общество преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ)
http://www ropryal.ru Рукописные памятники Древней Руси
http://www lrc-lib.ru Русская Ассоциация Чтения
http://www.rusreadorg.ru Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка

http://fonetica.philol.msu.ru Русский для всех: портал по использованию русского языка и получению
образования на русском языке в государствах СНГ и Балтии
http://www.russianforall.ru Русский филологический портал Philology.ru
http://www.philology.ru Русский язык в России и за рубежом: Справочно-информационная
картографическая система
http://ruslang.karelia.ru Русский язык и культура речи: электронный учебник
http://www ido.rudn.ru/ffec/rlang-index.html Русское письмо: происхождение письменности, рукописи,
шрифты
http://character.webzone.ru Сайт «Вавилонская башня». Русские словари и морфология
http://starling.rinet.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www. svetozar.ru Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык
http://vedi.aesc.msu.ru Словари и энциклопедии на «Академике»
http://dic.academic.ru Словари русского языка
http://www speakrus.ru/dict Словопедия: русские толковые словари
http://www.slovopedia.com Учебник по орфографии и пунктуации
http://www.naexamen.ru/gram Фонд «Русский мир»
http://www. russkiymir.ru Центр развития русского языка
http://www ruscenter.ru Электронное периодическое издание «Открытый текст»
http://www. opentextnn.ru Язык и книга: Сайт о языкознании, письменности, истории книг и
книгопечатания
Справочные, научные материалы:
http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме
http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и
литературы
http://philology.ru/default.htm– Русский филологический портал

http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru/– Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное
пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для
современного учителя литературы
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на
урок русского языка»

http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок
литературы»
Федеральный портал «Российское образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279/Каталог
образовательных ресурсов по русскому языку
http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=269/
Методические материалы:
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru),
«Методики»(www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студентуфилологу
www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернетпортале«ProШколу.RU»
http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература;
риторика; методика преподавания)
www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и
тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки,
конспекты уроков, презентации
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал. Сборник
методических разработок для школы по русскому языку и литературе
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–XX
веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю русского языка
и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)
www.mgn.ru/~gmc/rus.html/ – Городской методический центр Магнитогорска. Методические

материалы для учителя русского языка и литературы
http://pavlrimc.narod.ru/RUS_SEMINAR.html/ – Методический центр управления образования
Павловского района Краснодарского края. Материалы семинара «Учителю русского языка и
литературы»
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные
технологии на уроках русского языка и литературы
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей
http://slovesnikural.narod.ru/ – Уральское отделение Российской академии образования. Институт
филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник»
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23#./ – Инфотека методических материалов по
русскому языку: сайт интернет-государства учителей ИнтерГУ.ру
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по литературе
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических разработок
для школы
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/ – Работы победителей конкурса «Учитель –

учителю» издательства «Просвещение»
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников
Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад (пилотная версия)
Олимпиады по русскому языку, литературе и пр
http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы горы!»
http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова
http://www.svetozar.ru/– Открытая международная Интернет-олимпиада школьников по русскому
языку «Светозар»
www.eidos.ru/olymp/olymp-list.htm/ – Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады
http://www.desc.ru/show.html?id=614/ – Интернет-карусель (on-line соревнования)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Материальная база кабинета:
1) ноутбук ;
интерактивная доска - проектор, совмещающая функции экрана;
видеоплеера;
телевизора; и др.
2) Комплекты:
видеофильмов, аудиозаписей;
портреты великих писателей, композиторов, художников, исторических лиц; программные
иллюстрации.
3) Программное обеспечение:
операционная система Windows 10;
текстовый редактор MS Word;
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуальнораздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.
Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Репродукции картин русской живописи для развития речи.
Портреты выдающихся русских лингвистов.
Плакаты с высказываниями о русском языке.
Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.